六一兒童節(jié)就要到了，各位小朋友大朋友節(jié)日快樂！
如今生活越來越好，保護孩子身體健康，給孩子快樂的童年很重要。但兒童心理健康問題，也是不容忽視的。其中學習障礙是當下困擾很多家長的“煩惱”，今天我們就來淺談一種常見的學習障礙—閱讀障礙。
閱讀是一個需要多種認知過程(如知覺、記憶理解、概括、比較、推理等)參與的學習活動，只要兒童在這些認知能力的任意一種上存在的問題，都會影響閱讀能力。閱讀障礙是一種詞的識別技能及閱讀理解的明顯的發(fā)育障礙，并且是不能以智齡低、智力障礙，教育不當、不充足教育來解釋的，也不是視覺，聽力，神經(jīng)系統(tǒng)障礙的結(jié)果。具體表現(xiàn)如下：
01、閱讀習慣方面
閱讀時動作緊張，皺眉、咬唇、側(cè)頭閱讀或頭部抽搐;迷失位置，找不到是從哪里開始閱讀的;閱讀時和所讀書本距離過近;以哭泣或其他問題行為來拒絕閱讀。
02、朗讀方面
常常省略句子中的某一個字或某幾個字;任意在句中加字插字;任意將句中的字以其他字替換;將詞組的前后字任意顛倒;閱讀不流暢，在不適當?shù)牡胤酵ｎD;聲音尖銳，喘氣聲很大等等。
03、回憶方面
首先回憶基本事實困難，無法回答文章中有關(guān)時間、地點等基本事實的問題;而且序列回憶困難，無法按故事情節(jié)的先后順序來復(fù)述故事;同時還有主題回憶困難，無法說出所閱讀內(nèi)容的主題。
04、理解技能方面
逐字理解有困難，無法正確說出閱讀內(nèi)容中的有些細節(jié)和一些特定信息;不能從閱讀材料中得出結(jié)論;無法將閱讀材料與自己的生活結(jié)合起來、無法分析作者的意向和信念、無法將閱讀材料互相比較。
05、閱讀策略的運用方面
難以劃出重點、無法認識閱讀材料的性質(zhì)、無法劃分段落等。
預(yù)防與應(yīng)對
閱讀障礙是學習障礙的一種，主要表現(xiàn)在小學階段。家長和老師發(fā)現(xiàn)有些孩子讀課文時結(jié)結(jié)巴巴、丟字落字、錯字錯行，還以為是孩子看書不認真造成的，就經(jīng)常訓斥或譏諷孩子。其實，孩子的這種行為不是態(tài)度問題，也不是智力問題，而是學習能力的發(fā)展不足造成的。培養(yǎng)良好的閱讀能力是極其重要的，而閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，兒童期是閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。因此，早期閱讀教育是學前期教育不容忽視的重要組成部分。有報道北京兒童閱讀障礙發(fā)生率也高達6%至8%。所以應(yīng)該及早對閱讀障礙進行積極預(yù)防。
對于較嚴重的閱讀障礙，比如兒童神經(jīng)生理方面可能存在缺陷，需要由專門的教師和心理醫(yī)生采用特殊的方法進行矯治；對于有情緒障礙的兒童，則需先經(jīng)心理咨詢?nèi)藛T矯治其心理問題。
對于那些閱讀能力低的孩子，如果家長和老師一味地逼著孩子練習閱讀，而不是用科學的方法進行特殊訓練，長時間不見成效，孩子就會產(chǎn)生很大的心理壓力，對閱讀更加有抵觸情緒，甚至產(chǎn)生厭煩心理。家長和教師對這類孩子的教育方法很重要。可通過有針對性的擴展詞匯訓練、閱讀技巧訓練及良好閱讀習慣的培養(yǎng)，對兒童的閱讀障礙加以矯正。具體方法如下：
對詞匯貧乏的矯正
首先選用難易程度適合學生的閱讀材料，應(yīng)重視要求理解文章大意的練習。為了鼓勵兒童快速閱讀，應(yīng)采用基礎(chǔ)讀物來擴展兒童的詞匯，而且在這一治療過程中，所運用的材料都必須使兒童感到容易。還可以在沒有意義背景條件下進行快速認字訓練，如速示法。
閱讀習慣的矯正
首先選用難易程度適合學生的閱讀材料，應(yīng)重視要求理解文章大意的練習。為了鼓勵兒童快速閱讀，應(yīng)采用基礎(chǔ)讀物來擴展兒童的詞匯，而且在這一治療過程中，所運用的材料都必須使兒童感到容易。還可以在沒有意義背景條件下進行快速認字訓練，如速示法。
(1)應(yīng)培養(yǎng)學生在閱讀時動手做標記或批注的習慣，如在重要的詞語下劃橫線；不懂的地方做批注。這樣，就能幫助學生起到集中注意力的作用，促進邊讀邊思考。
(2)應(yīng)培養(yǎng)學生迅速略讀的習慣。人們在閱讀時存在的一個問題是以同一種方法去閱讀不同的資料。
傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方法已經(jīng)不適應(yīng)信息時代的要求，要通過訓練，發(fā)展兒童閱讀速度的自我調(diào)節(jié)能力，使之能夠根據(jù)材料的類型、閱讀的目的選擇閱讀速度，既能精讀又能略讀。
陪伴孩子成長，也是家長們的一場修行，沒有百分百完美的父母，只有遇到問題后不斷完善、不斷優(yōu)化的父母。希望家長們，重視與孩子的日常相處，給孩子足夠的愛與陪伴。與孩子共同克服學習的“煩惱”，給孩子一個快樂的童年！
